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        护理预防医学中探究式教学模式的应用

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        摘要:护理专业,不仅要学习护理相关的知识,还应该学习一些其他方面的知识,这样可以帮助学生掌握更多的知识,更好地从事护理工作,也能促进整个护理行业的发展。预防医学是从医学科学体系中分化出来?#27169;?#23427;是研究预防和消灭病害,讲究卫生,增强体质,改善和创造有利于健康的生产环境和生活条件的科学。护理专业的学生学习预防医学知识,也能帮助病人得到更好的?#23637;耍?#25152;以从事预防医学教学很有必要。以往的护理专业预防医学教学,老师采取的方法并不适合学生的发展,需要去改变。探究式教学模式,引导学生去探究,这样有助于学生思维的发展和能力的提升,也能让预防医学的教学更加的?#34892;В?#20174;而促进护理专业的发展。如何在?#23548;?#25945;学中运用探究式教学模式,还需要老师不断尝试和探索。本文主要针对探究式教学模式在护理专业预防医学教学中的应用,表达了自己的想法。

        关键词:探究式教学模式;护理专业;预防医学;应用

        预防医学,主要是教会学生预防疾病相关的知识,从而帮助学生更好的护理病人。在护理专业融入预防医学,可以让整个护理教学更加全面,也能保证学生的发展。如何改变传统教学方法给预防医学教学带来的问题,是老师们急需去解决的。探究式教学模式的运用,可以很好地帮助预防医学的教学,促进学生的成长,老师可以在?#23548;?#25945;学中去尝?#26434;?#29992;。

        一、探究式教学

        探究式教学,又称“做中学”、发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成概念,建立自己的认知模型和学习方法架构。在护理专业预防医学教学中运用探究式教学模式,可以引导学生更?#30001;?#21051;地理解和?#25945;?#39044;防医学相关的东西,从而帮助学生获得进步和提高。在运用探究式教学的过程?#26657;?#23398;生的主体地位、主动能力都得到了?#24551;浚?#20174;而保证了学生的发展。这样?#34892;?#30340;教学方法,值得在预防医学教学中去运用。

        二、探究式教学模式在护理专业预防医学教学中的应用

        1.激发学生探究的欲望想要很好地运用探究式教学模式,去激发学生的探究欲望是很有必要的。学生愿意去探究,才能配合老师完成教学,从而保证探究式教学模式运用的效果。老师在教学时,可以通过一些真实的案例,来向学生展示预防医学可以带来的好处,以及预防医学可以发挥的作用,让学生去认同预防医学。然后通过一些比较有趣的案例来引导学生去探究,激发学生的探究欲望,保证探究任务的顺利进行。学生只有对一件事好奇,才会愿意去参与和探究,所以老师应该满足学生的好奇?#27169;?#22312;?#23548;?#25945;学时,运用一些合理的手段来激发学生探究的欲望。

        2.合理设计探究课题在运用探究式教学模式时,设计探究课题是很有必要的。学生?#33539;?#33258;?#33322;?#35201;探究的课题,才能进行针对性的?#24613;福?#20174;而保证探究式教学的顺利进行。在设计探究课题时,老师应该结合学生的?#23548;是?#20917;以及课本的内容来进行设计,这样的课题才有探究的意义,学生也能依靠自己的能力来完成探究,从而促进学生的发展。设计探究课题时,老师也应该结?#31995;?#21069;的整个预防医学的情况,给学生最真实的课题,让学生在探究中去理解预防医学,也能一?#22791;?#36827;预防医学的发展步伐。合理设计探究课题,能够保证探究式教学顺利进?#26657;?#32769;师在护理专业预防医学教学中应用时也应该注意。

        3.教学以学生为主体以往的护理专业预防医学教学时,老师总是按照自己的想法来进行教学,而忽视了学生的能力和具体情况,导致整个教学效果并不好。我们想要运用探究式教学模式来促进预防医学的教学效率,在教学时以学生为主体就很有必要。以学生为主体,整个教学内容才会以学生的特点为主,从而保证学生的发展,教学以学生为主,可以给学生创造更多的机会,从而促进学生各种能力的提升。探究式教学法很?#34892;В?#20294;是要保证运用的效率,还是应该坚持以学生为主体,老师在?#23548;?#25945;学时也应该注意这一点。

        4.探究过程?#26657;?#32769;师应该发挥指导作用。探究式教学,主要是给学生创造机会去进行探究,整个过程应该以学生为主,但是老师的指导也是必需的。在探究过程?#26657;?#38024;对学生探究中遇到的问题,老师应该及时帮助学生解决,给学生一定的引导,让学生可以更快解决问题,完成课题的探究。老师毕竟经验丰富,在面对很多情况时,都可以很好的去进行解决,及时关注学生的探究过程,给出一些指导意见,也能保证探究的顺利进?#26657;?#25552;高探究式教学的效果。我们想要在护理预防医学教学中运用探究式教学模式,老师在探究中发挥指导作用也是很有必要的。5.科学合理进行评价评价是教学的重要?#26041;冢?#33021;给教学带来良好的促进作用。学生结束探究以后,老师应该对学生的整个探究过程和结果进行一个科学合理的评价,?#26434;?#23398;生表现好的方面提出表扬,不好的方面给出一些专业的建议,这样才能帮助学生获得更大的进步。老师在评价教学时,也能发现教学中的问题,从而有利于以后的教学。所以科学合理进行评价,也是很有必要。

        三、结语

        探究式教学模式可以给护理专业预防医学的教学带来不一样的发展,值得去尝试。

        参考文献:

        [1]任梅芳.探究式教学法在《中医护理学》中的研究与应用[J].中医药导报,2017(8).

        [2]宋祖军,屈杰,吴亿中,雷鸣枝.探究式教学法在运动营养学教学中实施效果分析[J].体育世界:学术版,2017(4).

        [3]马丽华.浅析探究式教学法在中职院校《药用植物学》教学中的应用[J].教育现代化,2017(10).

        [4]陈乐,贾红力,雷利霞,吴晓莲.探究式教学法在儿科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2017(9).

        [5]王书晶.浅析案例式教学法、探究式教学法,基于问题式教学法在药剂学教学中的应用效果[J].当代医药论丛,2016(10).

        [6]夏玉凤,江纯勒,戴岳.中药制剂分析学课程探究式教学法研究[J].药学教育,2016(6).

        作者:罗金光 单位?#33322;?#33487;省宿迁卫生中等专业学校

        高校医学教学研究杂志责任编辑:张雨    阅读:人次
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