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        浅谈声乐专业舞台表演能力培养策略

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        摘要:随着社会的不断进步,科技的快速发展,音乐作为一门艺术,已经越来越受到人们的重视。高校声乐专业不仅可以培养学生的舞台表演能力,而?#19968;?#21487;以陶冶学生的情操,促进学生身心健康发展。高校声乐教学作为一门艺术学科,?#26434;?#23398;生舞台表演能力有着很高的要求,声乐专业学生不仅要能?#27426;?#33258;进行创作,而?#19968;?#24212;该具备良好的心理素质,要具备良好的舞台表演能力,为此,在高校声乐专业教学过程?#26657;?#22768;乐教师要通过丰富的艺术?#23548;?#22521;养学生的舞台表演能力,让学生能够充分调动自身的艺术感知能力,以良好的舞台表演引起观众的情感共鸣。

        关键字:高校声乐专业;学生舞台表演能力;培养策略

        随着人们生活水平的不断提高,人们?#26434;?#38899;乐的要求也逐渐提高,当前许多高校都开展了声乐专业,以便能够培养学生的舞台表演能力。但是,由于受到自身性格、心理状态以及?#23548;?#32463;验?#30830;?#38754;的影响,许多高校声乐专业学生在舞台表演时不能完全的释放自己,存在着怯场、动作僵硬等一系列表演问题,这?#22270;?#22823;的影响了学生的全面发展,因此,高校声乐专业教师除了?#35848;?#23398;生理论基础知识以外,培养学生的舞台表演能力也尤为重要。本文就从高校声乐专业培养学生舞台表演能力的重要性出发进行分析,进而指出了当前高校声乐教学过程?#20889;?#22312;的问题,进而提出了相应的解决措施,希望能够通过改进教学方法帮助学生提高自身的舞台表演能力。

        一、高校声乐专业培养学生舞台表演能力的重要性

        (一)有利于帮助学生树立自信心良好的舞台表演能力证明学生对自己的表演具有足够的自信心,从而让学生能够正确的认识自己,在以后的表演中更加出色。为此,在高校声乐专业教学过程?#26657;?#22768;乐教师一定要培养学生良好的舞台表演能力,让学生能够积极主动的参与?#23548;?#34920;演,进而树立起表演自信心。音乐作为一门艺术,它的本质就是供人欣赏的,表演者需要通过自身的动作来引起观众的情感共鸣,为此,必须培养学生的舞台表演能力,让学生能够把将自己真正融入到音乐表演中去,真正将音乐的情?#24515;?#28085;淋漓尽致的展现在观众面前,让观众能够身临其境,更好的欣赏音乐。

        (二)有利于帮助学生全面发展随着时代的不断进步,国家?#26434;?#20154;才的要求越来越高,声乐专业学生需要具备良好的表演能力才能满足社会需要,为国家发展贡献力量。为此,高校声乐教学培养学生舞台表演能力已经成为教学中不可或缺的重要内容,声乐专业教师可以通过模拟舞台表演、举办表演晚会等?#38382;?#26469;让学生通过亲自?#23548;?#19981;断提高自身的舞台表演能力。高校也可以定期举办声乐沙龙、文艺演出等各?#20013;问?#30340;课外活动来充分调动学生参与积极性,帮助学生更好的去?#23548;?#22768;乐专业学生具备了良好的舞台表演能力,才能更好的诠释更多声乐作品,进而为以后的音乐工作打下坚实的基础。

        二、高校声乐专业舞台表演教学过程?#20889;?#22312;的问题

        (一)高校声乐教学只局限于课堂教学,缺少?#23548;?#34920;演机会由于受到传统教学模式的影响,许多高校声乐教学还是仅仅局限于课堂教学,从而忽略了?#23548;?#34920;演,进而使得学生在真正进行舞台表演?#20445;?#20986;现怯场、动作僵硬等现象,进而使得舞台表演效果大大降低。高校声乐课堂教学只能?#35848;?#23398;生基础理论知识,而不能让学生在真实的舞台表演情景中去进行?#23548;?#36827;而使得学生理论知识与?#23548;?#34920;演不能融为一体,使得表演效果大打折扣。

        (二)高校声乐课程设置不合理随着时代的快速发展,高校声乐课程设置也应该及时的进行改进,但是,现在许多高校声乐课程设置还是沿用传统的课程体系,进而使得许多课程设置比较分散,学生不能把这些课程融合在一起,进而使得表演效果大打折扣。另外,现在许多高校课程设置只重视?#26434;?#26576;项专业技能的训练与提升,忽略了?#26434;?#25216;能的拓展和文化课程的设置,从而造成技能与?#23548;?#21457;生脱离,极大的削弱了表演效果。

        (三)高校声乐教学方式比?#31995;?#19968;,声乐教师的专业化水平不高现在许多高校声乐教师的教学方式比?#31995;?#19968;,不能根据学生的性格特点、接受知识的能力水平,合理进行因材施教,进而造成许多学生不能充分领悟表演内涵,进而不能更好的去表演。再?#26657;?#29616;在许多高校声乐教师自身专业化水平不高,不能充分将表演内涵展现给学生,进而削弱了教学效果。还有许多教师在教学时不能突出学生的主体地位,不能把课堂还给学生,学生的舞台表演能力自然也就得不到提高。

        三、高校声乐专业培养学生舞台表演能力的?#34892;?#25514;施

        (一)调整课程设置,?#24551;?#23398;生的舞台表演能力高校声乐教学应该及时的调整课程设置,把许多分散的课程融合在一起,帮助学生更好的理解表演内涵。在刚开始的舞台表演过程?#26657;?#23398;生难免会出现怯场、?#24535;甯校?#20026;此,高校声乐教师应该帮助学生克服心理?#20064;?#24110;助学生?#24551;慷杂?#22768;乐作品的理解,从而具备足够的自信心去进行舞台表演,提高表现效果。再有就是教师应该?#35848;?#23398;生一些?#34892;?#30340;表演技巧,帮助学生灵活的加以运用和掌握,进而在舞台上表演的淋漓尽致。

        (二)丰富教学模式,培养学生的创新意识只有丰富的教学模式才能激发学生的学习兴趣,帮助学生更好的去学习,为此,高校声乐教师应该从?#23548;?#20986;发,注重培养学生的舞台表演能力,彻底摆脱传?#22330;?#21333;一的教学模式,帮助学生大胆创新,不断突破自我。在教学过程?#26657;?#22768;乐教师在?#35848;?#23398;生基础理论知识以后,让学生联系?#23548;剩?#23637;开丰富的想象,将作品完美演绎出来。高校声乐教师要帮助学生充分掌握舞台表演技能,不仅掌握扎实的理论知识,而?#19968;?#21487;以克服?#21592;?#24515;理,真正融入到舞台表演中去。

        (三)组织丰?#27426;?#24425;的舞台表演活动理论知识必须与?#23548;?#23436;美结合在一起,为此,在?#35848;?#23398;生理论知识以后,教师应该多组织丰?#27426;?#24425;的舞台表演活动,让学生在?#23548;?#20013;深化理论知识,从而融会贯通。在平时的课堂教学活动?#26657;?#25945;师可以组织学生进行一对一教学,让学生相互进行表演,最后进行评价,实现共同学习,共同提高。在学生进?#24515;?#25311;舞台表演过程?#26657;?#25945;师应该给予学生充分的鼓励和肯定,帮助学生树立自信心,提高学生准确表达能力。

        (?#27169;?#22240;材施教,努力提升声乐教师专业化水平由于每一个学生接受知识的能力水平都不一样,为此,在高校声乐教学过程?#26657;?#22768;乐教师应该尽可能考虑每一个学生的性格特点,选取最为?#34892;?#30340;教学方法进行教学,争取让每一个学生都能够充分理解。高校可以定期组织培训,努力提升高校声乐教师的专业化水平,定期派?#27493;?#24072;去其他学校进行交流学习,进而更好的去教学。综上所述,本文通过从高校声乐专业培养学生舞台表演能力的重要性出发进行分析,进而指出了其中的问题并且提出了相应的解决措施,希望能够真正帮助学生树立起自信心,从而更好的去进行舞台表演。

        参考文献

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        【2】;樊宇红;论高校声乐专业学生舞台表演能力培养【J】;黄河之声;2017年第13期:93‐94页:共2页

        【3】;向?#30053;?#27973;谈普通高校声乐教学中学生表演能力的培养【J】;音乐时空;2015年第18期:173‐173页:共1页

        【4】;高军强;高校声乐教学中学生审美能力的培养策略探析【J】;黄河之声;2015年第06期:26‐26页:共1页

        【5】;汤莉;高校声乐舞台表演课程中的能力拓展训练【J】;教育;2016年第03期:00249‐00249页:共1页

        【6】;许?#31995;希黄?#36890;高校声乐教学中歌唱表演能力的培养【J】;北方音乐;2015年第18期:183‐183页:共1页

        作者:贾承澄 单位:河?#21916;普?#37329;融学院

        浅谈声乐专业舞台表演能力培养策略责任编辑:张雨    阅读:人次
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