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        会计学专业教学流程再造研究

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        摘要独立学院会计教育作为一个特殊的层次类型是培养和输入会计人才的重要渠道之一近几年独立学院培养目标逐渐向应用型专业型人才转变但培养模式还相对滞后课程设置和培养规格缺乏独立学院特色技能型人才短缺就业不能凸显竞争力为提高独立学院会计人才培养质量文章对独立学院会计专业课程现状进行了调查对会计行业背景和会计关键岗位进行分析后尝试再造会计学专业教学流程并以会计基础课程为例对教学内容和方法进行了重新设计期望提高独立学院会计专业人才培养质量

        关键词工作过程会计流程再造

        一独立学院会计专业课程现状调查?#24471;?/strong>

        为了解当前独立学院会计专业课程的现状及存在的问题?#25910;?#20110;2018年3月份5月份?#38498;?#21335;省4家独立学院及12家用人单位进行了调查调查采用问卷法和访谈法进?#23567;?#38382;卷发放对象主要是独立学院在校的和毕业的会计专业学生问卷1企业人力?#35797;?#31649;理负责人问卷2访谈对象为湖南省部分独立学院分管就业工作的负责人及会计专业教师问卷和访?#25913;?#23481;围绕着独立学院会计专业人才培养体系课程目标课程内容课程实施教师队伍建设等内容展开对调查结果分四个方面进行总结

        一专业学生调查结果问卷1共计发放247份其中在校生187份毕业生60份回收?#34892;?#38382;卷212份其中有90%以上的在校生对当前的课程体系表示不满意认为专业学习过程中理论课程学时太多?#23548;?#35838;程学时太少而对已开设的?#23548;?#35838;程授课内容和方式满意度?#27493;系ͣ?#20250;计专业毕业生调查中有76%的人认为在校学习的理论知?#38431;V导?#24037;作情况联系不紧密62%的人认为专业课程设置没有考虑行业特点仅有6%的受访者表示毕业时能实现零距离上岗

        二人力?#35797;?#36127;责人调查结果问卷2共计发放40份?#34892;?#22238;收率100%其中有73%的企业人力?#35797;?#36127;责人认为独立学院会计毕业生理论知识?#26174;?#23454;这表明我们在理论知识培养方面基本能达到企业要求但有50%人力?#35797;?#36127;责人认为独立学院会计毕业生缺乏必要的?#23548;?#33021;力毕业后不能实现迅速转岗68%的用人单位负责人反映独立学院会计毕业生对企业?#23548;?#20250;计工作流程不熟悉适应岗位周期过长账务处理纳税申报等专业技能?#36824;?#29087;练?#23548;?#33021;力较弱

        三独立学院就业负责人访谈结果独立学院就业负责人支持会计专业课程改革应倾向于培养学生的?#23548;?#33021;力对学生调查反馈的结果表示重视调查中学生提出理论课和?#23548;?#35838;的学时分配比例以及实训课内容?#25165;?#31561;问题各负责人表示由于受双师型教师人数实训场地等制?#23478;?#32032;的影响导师课程改革效果不显著但正积极寻求解决办法基本上所有的院校领?#32423;?#35748;同?#23548;?#33021;力的重要性但是对学生?#23548;?#33021;力的侧重点不一样部分院校认为独立学院会计毕业生应掌握一些主要理论技术有的院校认为改革重点应着重培养?#23548;?#23703;位操作能力有的院校主张培养复合型人才

        ?#27169;?#20250;计专业教师访谈结果通过对承担了独立学院会计专业教学的19位专任教师进行访谈发现教师在教学过程中大多采用讲授法或直观演示法展开课堂内容有小部分教师运用行动导向或任务驱动等教学方法?#35789;?#26045;教学只有极少数教师采用工作业务导向课程法访谈对象?#23567;?#21452;师型教师的总比例不到20%有企业工作经验的不到10%学院聘请的有?#23548;?#32463;验的兼职教师的几乎更少有的学院甚至完全没?#22411;?#32856;的专业技术教师

        二独立学院会计专业人才培养问题分析

        一专业本位思想严重与工作任务相关度低由于目前独立学院的课程建设缺乏对企业的?#23548;?#20102;解没有对行业需求及不同行业财务人员的岗位职业能力进行分析课程开发缺少会计领域的专家和企业会计负责人的?#34892;?#21442;与这使得课程内容与企业?#23548;是?#20917;相脱节学生所掌握的知识不知应用于何处而不同行业不同财会岗位所需要的知?#24230;?#27809;有掌握

        二校企合作流于形式不能满足?#23548;?#24037;作岗位的要求尽管许多独立院校与企业开展了校企合作但真正落实的却?#27426;?#22823;多只是形式上的一种合作用人单位认为学校的课程设置与?#23548;?#30340;工作任务相关度?#31995;ͣ?#30701;时间内的寒暑假实习不能满足?#23548;?#24037;作岗位的要求并且无形中增加了企业成?#31350;?#38144;所以企业对大量接收实习生存在顾虑而部分学生在访谈中也提到经过学校选派进入实习企业但实习过程中所接受的工作任务大?#21152;?#19987;业无关能学到的专业知?#38431;?#38480;

        三课程设置不科学缺乏衔?#26377;院?#31995;统性调查显示绝大多数在校会计学生在学完开设的全部专业课程后仍然感觉所掌握的知识内容?#27426;?#22312;面临具体岗位要求时无从下手究其根本原因在于目前的课程设置?#26657;?#30456;关专业岗位所需要的能力?#36136;?#20110;不同的课程项目?#26657;?#23398;生无法对某具体岗位所需的知?#38431;型?#25972;认识更谈不上对该岗位的所需能力进行系统综合性的训练?#27169;?#35838;程教学方法单一与市场联系不紧密在教学方法上专业理论课程多是采用老师台上授课学生台下聆听?#19988;?#36825;种粉笔+黑板+笔记的形式而?#23548;?#35838;程内容主要包括会计实务操作上机实训毕业实习等?#26041;ڣ?#20869;容似乎包括各个?#23548;方ڣ?#20294;教学方法单一效果不明显比如实训操作多是室内进行让学生根据教师提供的资料完成各项凭证和报表的填制工作而没有介入真正的职业情景不能在实务中体会岗位分工的作用并且大多数?#23548;?#26159;以制造企业为背景进行的没有将不同行业的会计处理方式区别讲述

        三基于工作过程的会计关键岗位背景分析

        一工作过程的含义按照汉堡理工大学潘加洛斯教授的解释工作过程是工作人员工具产品和工作行动如图这四个元素在特定的环?#25345;校?#25353;照一定时间和空间?#25215;?#36798;到所要求的工作成果的过程如图1工作过程的含义所示工作过程导向人才培养就应该以学生为?#34892;?#26469;主导设计让专业学习接近?#23548;?#24037;作任务代入工作情景强调学生以直接的感官经验来掌握岗位中应承担的知识技巧和能力这样学生获取知识的过程不再是抽象的描述而是与具体的职业?#23548;?#30456;对应,是企业与员工相互作用的具体体现

        二会计关键岗位背景分析根据工作过程的涵义分析结?#21916;?#21516;行业用人单位相关岗位负责人的访谈结果总结出会计岗位按照从新手到专?#19994;?#36882;进方式大致可分为四层分别是出纳会计会计主管财务总监不同的会计职业岗位对会计人员素质及资格要求也各不相同表1其中出纳需求量最大一般无工作经验要求上岗时须持有会计从业资格证书以下简称会从而会计岗位需求量较大一般要有相应工作经验要求上岗时须持会从或助理会计师职称会计主管需求量居?#26657;?#23545;学历有一定要求需至少3年以上相关行业会计工作经验除会从外还需获得会计师专业职称财务总监需求量较少学历要求最高5年以上相关行业会计工作经验工作业绩突出职业能力较强需获得中级会计师以?#29616;?#31216;或者是注册会计师

        三独立学院会计专业人才培养目标定位结合调查结论和独立学院会计专业人才培养计划根据毕业生从业的发展历程?#25910;?#35748;为应将独立学院会计专业的目标定位为业务操作型层次即在规定学时范围内获取会计从业资格证书以及初级会计师资格证书初次选择的就业方向可向中小型民营企业外贸企业金融企业及事业单位倾?#20445;?#22312;课程设置和?#23548;?#25805;作上所选取的职业背景材料应与这些类型企业有关对应基础岗位应该是企事业单位的出纳和会计岗位金融机构的临柜和会计岗位会计师事务所审计助理岗位?#21462;?

        四工作过程导向的独立学院会计专业教学流程再造策略

        针对独立学院会计学教学过程?#20889;?#22312;的问题以及社会经济发展对会计岗位的要求结合独立学院会计专业人才培养目标定位对会计学原有教学流程各个?#26041;?#36827;行改造完善以达到强化学生职业能力培养的目的流程再造框架如图2所示总的来讲独立学院需要转变观念制定适宜自身并有特色的会计战略人才培养计划专业人才的培养必须面向市场服务顾客?#20445;?#22312;再造流程?#26657;?#23398;生具有双重身份既担任顾客又是学校输出的?#23433;?#21697;具体的实施操作应当以学生为?#34892;模?#26381;务于学生由企业来制定?#23548;?#35838;程的标准具体可从以下几个方面建设

        一结合市场需求优化学院师资队伍提高独立学院教师团队的综合素质要求老师必须时刻关注市场与企业的用工需求必要时学院应分批次派出教师队伍进入企业进行工作流程调研和学习根据学院学生的特点及时对教学方法的实施路径进?#22411;?#21892;做好专业教学顶层的整体设计规划经过几年建设使会计专业中符合双师型条件的教师比例大幅提高

        二结合教改要求升级实训条件建设对教学实训条件的建设包括校内校外的各种软件及硬件建设必须以达到满足社会上会计人员职业培训基本需求为标准?#27426;?#26631;准的制定应该由企业等用人单位牵头独立学院进行配合要求教师全程参与使会计专业校内外实训在软硬件建设上与社会需求能高?#32469;?#37197;

        三结合培养目标完善课程教学内容会计专业对?#23548;?#25805;作能力有很高的要求因此独立学院课程体系建设必须遵循?#23548;省?#23454;用实效的三实原则在教材选择教学方法上要以培养学生职业基础应用能力为重?#27169;?#32467;合会计关键岗位背景分析及独立学院会计专业目标定位课程内容以基础必要够用为度以一门课程或一个难度周期的课程为切入点合理把握设定理论与?#23548;?#35838;时?#25165;ţ?#36880;步完成工作过程导向的课程教学内容改革

        ?#27169;?#32467;合再造目的提升产学建设效率产学社会服务建设不能流于形式要成立专门机构和组织搭建起学校与企业之间的关键?#25945;?#20197;促进良好沟通并进一步推动独立学院的师资队伍教学体系以及?#23548;?#20307;系的建设应制定一系列的激励机制与考核措施能够量化和评估产学建设的效率效果在校内实训与校外实习基地双管齐下同步发展的过程?#26657;?#30495;正实现优势互补互利互惠的结果

        参考文献

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        [5]殷明.导生引导式团队学习在高职课程教学中的应用[J].当代职业教育201702.

        作者彭小珈 肖化柱 单位湖南农业大学东方科技学院

        会计学专业教学流程再造研究责任编辑张雨    阅读人次
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